个性测试题(主观题成绩是什么意思)
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2024-08-12
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1. 个性测试题,主观题成绩是什么意思?
主观题成绩的意思,也就是主观题的得分。包括简答题、写作等。由于该类题的批阅给分没有非常量化的固定标准,分数的多少跟阅卷者的主观因素有很大关系,故称主观分。
主观题,可以更好地考查学生具体情况或个性的试题。主观题是考试中的一类最基本的题型,各科考试都有此类试题。
2. 有没有什么推荐给数学特别差的渣渣的资料?
首先,我不知道你是哪个省的,可能每个省用的资料都一样吧。我记得我当年用的是金考卷。高三一年没一期都买,就没有再买过其他的资料了。数学不是考刷题目的数量就能提升的,题不在多,而在精。把每一题都搞懂,怎么做的。而不是似懂非懂的,你听懂了不一定你会做,上课的时候不能觉得自己听懂了,就把这题放在一边不管它了,老师上课讲过的,下课要再自己思考一遍,它为什么要这样做,我为什么没有想到这一步。我数学老师给我们班就是这样说的,题目真的不要做这么多,天天刷题没有用,切记切记。要学会独立思考。现在很多学生就是刷题,题海战术,一到考试的时候却发现自己之前明明那么努力却没有考好,而那些看起来没有用功的人却考好了,这就是为什么。不是人家聪明,努力要找对方向。而不是两眼一抹黑。高四了,加油吧,祝你考个理想的大学。加油!!!
3. 教师如何做好试卷分析?
这不一上班,就进入常规教学的准备工作了。按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行分析了,也就是我们常说的“试卷分析”。那么怎样进行试卷分析呢,各校有各校的强调点,只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校试卷分析的要求。
试卷分析是每次考试结束以后,教师就试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析,是一种非常客观的教学反思行为。其中包括对教师前一阶段“教”的情况的反思,对学生前一阶段“学”的情况的反思,对本次考试的反思,同时也是对教师命题水平的反思。教师通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向、纵向比较,及时发现试卷是否符合课程标准规定,是否反映本学科特点及知识点的内在联系,是否符合学生的实际水平,对试卷编制的合理性,客观性做出正确的描述与判断。我们对试卷这方面的分析,其目的不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价,也能相应地提高教师自制试卷的水平,也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供比较重要的依据。
试卷分析一般要做到这样几个结合:
一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析,学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较,与兄弟学校比较,与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。
例如,既要计算出每道题的得失分率,也要分析得失分的原因。
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价(命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等。
一、试卷评价。
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型,各种题型所占分值比重是多少,哪些内容为考察的重点,所占分值较大?
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到?
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面:
1、一分三率统计
一分即平均分,班级平均分是多少?
三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下),三率计算分别是及格人数、优分人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计
高分段、低分段各个分数段有多少人?对这些作到心理有数。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况,是否带有普遍性的问题。
4、 难度
全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值,难度值在命题评价上又叫难度系数, 初中的难度系数一般设定在0. 7 左右。
三、存在问题
1、 通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。
从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求,与兄弟班级还有多大差距。一般来讲,在平行班级中,优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。
从分数段,可以看出本班学生的整体状况,在各个层次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看,可以看出学生的具体问题。通过考试,诊断出学生学习中到底存在哪些问题,是知识的问题,还是能力的问题?是教师的问题,还是学生的问题?是教材问题,还是试卷问题?是教的问题,还是学的问题?是共性问题,还是个性问题?
从卷面的整洁度来看,可以看出学生的学习态度,学习习惯。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区。
当然,教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题,教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况,从中更多地看到学生的客观情况。
3 、改进措施
问题找到了,就要对症下药,要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性,要有可操作性,能够解决问题。
4. 为什么有人说当下中小学生作文千篇一律?
我是小雨,我来回答。
的确是这样的一个情况:当下中小学生作文没有亮点,采用统一模板,没有半点新意。作文写得好坏,和知识储备有直接关系,所以我认为最致命的原因还是读书太少。
“我读书少,你不要骗我”就足以概括所有的问题。写不出有自己特色的作文,做不到不落窠臼,最主要原因是素材的积累过少。
肚子里没有什么墨水,怎么可能写出好的文章呢?现在的中小学作文无非是记叙文、议论文这两种体裁,很多人的每次写作文都在对同一个例子进行加工。就比如谈到努力,脑子里只有爱迪生和姚明;说到天赋,依然还是爱迪生和姚明。
素材量的积累决定着中小学生作文水平的好坏,当有一天你用上了贴近现实和题目要求的高大上例子,作文水平就会取得质的飞跃。通过阅读大量的书籍,从中积累下一些新颖的例子,运用到作文中,那样才会显得独具特色,改卷老师也青睐这种作文。
文笔有了素材的积累,并不代表就可以写出高水准的作文了。设想一下,你用上了巴菲特、沈巍这样的例子,但是在表达的时候全部是口语,这样写出来的作文可读性也不高。
口水话的表达与优美、文艺的倾诉,给人的感觉是天差地别的。就比如看到远处有鸟飞过,你只能说出:“哇,快看,那里有鸟!”这样的形容,而古人用“落霞与孤鹜齐飞”来描绘,孰好孰坏,显而易见。
作文素材的误导在高中时我就是这样,为了提高作文的分数,买了一本作文素材后就抱着啃,把素材背下来后,每次的作文就仅对书上的素材加以微改,所以导致每次的作文分数都很低。我相信大多数人也是这样,盲目的相信作文书里的内容,却忽略了实际,落入了低分的困局。
其实哪有什么万能素材,全信不如不信,如果做不到活学活用,不仅提高不了分数,还会让你陷入瓶颈。
缺少练习写作能力是从不断练习中积累出来的,要想一次两次的写作就能达到大师级别的水平,可能性几乎为零。很多作家在成为作家之前,写的文字已经超过十万、百万字,在这些量的积累的过程中,总结出很多经验和技巧,写作能力提升是迟早的事情。
很多时候,我们不是做不好一件事情,而是我们练习的次数太少了,尚未达到“量的积累”的层次。
广大的中小学生也是这样,光从作业中得到的练习次数还远远不够,还需主动去给自己“找活干”,但是能主动去练习的人有多少呢? 这样看来,中小学生的作文千篇一律,是理所当然的事情。
要想自己和别人不一样,从世俗和平凡中脱颖而出,就得付出不亚于任何人的努力。
5. 精神病是如何鉴定的?
经过影视作品的渲染,我们经常认为精神病的诊断是很随意的,我们脑海中都有一个镜头——一个精神科的大夫在跟一个病人进行一个简单的对话,然后就给出了一个诊断,精神分裂症,然后就开了很大一堆药。我们有的时候就会很难理解,因为没有诊断或者影像仪器的辅助,不免让人以为医生是瞎诊断,就是为了挣药钱,拿提成。今天我们就来看一下精神病的诊断是怎么样的一个过程,先从一个案例说起。
患病的大国
2001年的时候,大国在大学期间,因同学关系不好,导致失眠,心情不好,就被同学拉去练气功,不料马上就着了魔,整天练功或者看气功书,工作、生活都没有处理好。过了1年被家人阻止练功后,就出现了一系列的症状,比如失眠、听到各种声音、脖子上感到有一个圈、小动作多、莫名其妙地担心会死,就主动去精神科求医。医生开始认为是气功出偏,服了半年左右的药物,但是都不见好转。
2003年5月,大国开始在当地精神病院住院治疗,被诊为偏执型精神分裂症,9个多月后出院时,症状基本消失,吃着抗精神病的药物,并且回到原单位上班。
2007年8月,声音再次出现,说“精神病好了,就要得癌症”、“我恨你…”等等,再加上后背时而疼痛,他就认为可能自己得了癌症而焦虑不安、失眠,整日关注自己的后背。随后,又出脖子上有一个圈的感觉。从2008年开始,医生又让大国将精神病药物逐渐加量,最多时每日28片,身体和精神都变差了,整天想睡觉,全身难受。
这么多年过去了,症状时好时坏,大国很苦恼。大国到底是得了精神分裂症,还是神经症,或者什么其他的疾病呢?
精神疾病诊断三部曲
这样算来,大国的总病程已经有16年。从24岁至40岁,正是一个人的黄金时光,特别是这样一个有才华的人,不禁让人惋惜。
其实,想要缓解大国的症状,最重要的还是在诊断,只有诊断清楚了才能进行有效的针对治疗。精神科医生做出个临床诊断,一般要有先重后轻的三部曲。
(1)首先要排除脑器质性精神病,或者躯体疾病伴发的精神障碍;
(2)其次排除重性精神病的诊断,如精神分裂症、偏执性障碍,或者双向情感障碍;
(3)第三才是神经症,如焦虑、抑郁、强迫、恐惧、疑病等。
以上三部曲是有先后次序的,只有排除了前面的,才能诊断后面的。也就是说,如果不能排除精神分裂症,就不能诊断神经症。第一种可以排除,因为大国从未有过躯体疾病的问题。“气功出偏”是一个具有中国特色的诊断,它发生在一个人修炼气功之后,可以表现为幻觉,以及多种思维和行为紊乱,多与气功有关,停止练气功不久即会消失。你已经停练气功多年,症状仍时好时坏,显然不能考虑“气功出偏”的诊断。看来,当务之急是对精神分裂症和神经症加以鉴别。
怎样去判断是否为幻听?
首先,大国多次出现听到“声音”,这有可能是精神分裂症的常见症状幻听。
要注意,幻听一定是周围没有声音的时候,你听到了声音。医生写病历时,多用“凭空听到声音”来形容幻听。幻听出现时,当事人往往信以为真,很难判断声音是否是“凭空”而来。有两种方法可以帮你判断。
第一可以通过自己的理性,判断声音在此时此地出现的可能性。比如,听到某个熟悉的人的声音,而此人此时根本不在身边;听到几百米以外的人在议论自己,而如此远的距离根本不可能听到;或者更离奇的,听到自己身体的某个部位发出声音——这些都肯定是幻听。
另外,可以让别人帮助判断。当患者听到声音时,跟患者在一起的人是否听到?如果听不到,则是幻听。再有,只是判断幻听的有无还不够,还要看它是否具有精神分裂症的特征。精神分裂症的幻听有3个特点:
(1)不随意。与患者所处的环境和当时的心境无关,不能靠自己的意愿决定幻听的去留。
(2)评论。幻听可以来自一个人或者多个人,可以直接与患者对话或者议论与患者有关的事情。
(3)命令。对患者发号施令,指挥他做这做那。
患者可以将自己听到的声音记录下来,然后根据前面几点去分析一下,或者给找主治医生看一下,就能真的判断是否为幻听。
疑病观念与疑病妄想的辨别
另一个需要鉴别的症状是疑病。大国就有几种方式来描述疑病:“担心会死”、“认为可能得了癌症”和“怀疑自己得了癌症”。这里面有细微的、但却是根本的差别:怀疑、担心或恐惧得癌症者主动就医,并且接受检查的结果和医生的解释,这叫做“疑病观念”,是神经症的表现;
而无根据地认为或坚信得癌症者却一意孤行,拒不接受医生的专业判断,这叫做“疑病妾想”,是重性精神病的表现。总之,区分“疑病观念”与“疑病妄想”是神经症和精神分裂症的分水岭。。
通过以上分析,我们可以知道,精神科的诊断过程有所了解,它不仅需要精深的专业知识、丰富的临床经验,还要具有缜密的逻辑推理能力。更重要的是,精神科的诊断往往关系到一个人一生的命运,真是责任重大。由于大脑功能的复杂性,人类的精神活动目前还不能通过某种仪器进行定量地监测。临床诊断主要是通过医生与知情人和患者进行交谈,综合各种信息后作出主观判断。在一般人看来,只是谈谈话,不经过仪器检查就给人看病,似乎知识含量不高。但是,从你自己的诊病过程,以及我前面的分析中可以看出,确定或者排除一个精神科的诊断需要考虑的因素太多,目前还没有医疗仪器能够胜任。
6. 什么叫做自律?
清华的学霸有多拼? 1点睡觉6点起床, 优秀的人拼的是自律
大家可能都会觉得有一件事情非常的可怕,就是当自己努力的时候会发现,那些比自己优秀的人甚至比自己更努力。前段时间一份清华学霸的作息表在网络上火了起来。因为在这张学霸的作息表中,我们可以看到这位清华的学霸对于自己日常生活的安排真的是非常的自律。
从早上到晚上睡觉之前的每一分钟,这位学霸都安排的非常的精细。可以说,一天之中的每一分钟每一秒他都用到了极致。不仅如此,这位学霸的作息表甚至还被中国青年报的官方微博宣传。
许多人看到了这位学霸晚上点睡觉,早上六点起床的生活作息以后都非常的感慨。那些比自己优秀的人远比自己自律。正如股神巴菲特所说的:如果你在小事情上没有办法做到自律,那么你在大事面前很有可能也不能约束自己。
其实对于每一个人来说,学习都是没有捷径的,只有努力和自律。才能让自己变得成功,才能变成令大家都非常羡慕的优秀人。在电影《翻滚吧,阿信》中也有一句类似的台词:如果你一生还有一次翻身的机会,就要用尽全力。
这句话放在每个人身上都是适用的。当你还有机会的时候,你一定要学会抓住机会学会努力。让自己保持自律,因为只有这样你的人生才能在逆风中翻盘,才能让你成为人群中的佼佼者。
在生活中能够做到自律的人,往往在很多方面都会比其他人做得更优秀一些,因为自律这种习惯是非常有重要性的。
科学研究上有过这样一个著名的实验。在实验中,研究人员给每一个孩子一颗糖果,然后要求这些孩子等待研究人员回来以后再吃这颗糖果。如果能满足这个要求,那么等到研究人员回来以后,这些孩子就能再多得一颗糖果。大部分孩子还没有等到研究人员回来就把糖果吃掉了。这说明孩子在小的时候自律可能对于他们来说是比较困难的。但是一旦他们能够学会自律,就能够进行一定的自我控制和自我管理。他们面对诱惑时会更冷静更从容,也能够在日常生活中按时的完成计划,按时的去做自己规划内的事情。
M斯科特派克在《少有人走的路》里这样写过:自律是解决人生问题主要的工具,也是消除人生痛苦最重要的办法。俞敏洪也曾说过:没有自我管理的人,人生很难变得好。
所以无论是成年人还是孩子,自律这样的品质都是非常重要的。既然自律是可以通过培养养成的,家长在孩子还小的时候,又应该如何培养孩子的自律呢?
1.要抓住孩子的秩序敏感时期
心理专家曾经研究发现孩子在六岁之前是他们的秩序敏感时期。在这个时期内,父母们可以教给孩子一些规矩和良好的习惯。
如果父母能够抓住这样的关键事情,那么孩子在今后养成自律的可能性就会更大。相反,如果孩子在这个时期的行为习惯没有得到良好的规范,他们今后就很有可能成为一个不会自我管理和自我控制的人。
2.父母要学会接受孩子的偏执
孩子在还小的时候,他们可能会有各种各样反抗父母的行为。因为他们的理解能力还没有发育成熟,对于父母的一些言论和行为没有办法良好的理解。在这个时候父母们最好保持耐心,接受孩子的各种哭闹行为或者是叛逆行为。最后再耐心的领导孩子接受自己的教育,让他们能更好的规范自己的行为。
3.为孩子提供有序的生活环境
孩子的生活环境会影响到他们的生活习惯,还会影响到他们整个人的生活态度。如果父母能够从小就为孩子营造出一个积极且有秩序的生活环境。那么孩子自然而然的就会在这种环境的熏陶下养成良好的行为习惯。
4.父母要做孩子的榜样
鲁道夫斯坦纳曾经在《童年的王国》一书中写到:孩子在六岁之前都是一个观察者。所以当孩子还小的时候,父母就是他们经常观察和模仿的对象,他们很多时候也是父母的一面镜子。
如果父母是一个懂得自律以及有良好生活行为习惯的人,孩子就会心领神会去模仿父母的这些行为,同样做一个自律且有好习惯的人。
孩子的自律很多时候不仅需要他们自己去养成,父母刻意的培养和引导也是非常关键的。如果父母们希望自己的孩子能够以自律的状态去迎接最佳的人生,那么就要一直重视对孩子自律的培养,让他们从小就做一个自律且出众的人。
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7. 中考主观题和客观题的区别?
一、性质不同、
1、主观题
主观题是指能更好地考查学生具体情况或个性的试题。
2、客观题
客观题是让考生从事先拟定的答案中辨认出正确答案的题目。
二、目的作用不同
1、主观题
通过这类试题的考试,可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度,可以测试学生精确地回忆所学内容,灵活地组织材料,清楚地表达问题,深刻地了解问题实质的能力。
2、客观题
由于客观题具有命题的灵活性大、知识覆盖面广、考查内容的偶然性小以及采分的客观性强和速度快等优点,因此学校考试和各种校外考试,均广泛地采用了客观性试题,并且所占分数比例,已大大超过主观试题。
三、特点不同
1、主观题
主观题要求学生自己组织材料,并采用合适的方式表达陈述出来。教师在评分时,对学生的回答需要给出不同量的分值,而不仅仅是满分或零分,包括论述题、论文题、材料分析题等 。
2、客观题
客观题具有良好的结构,对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分,教师评分就只可能是得分或失分。包括是非题、选择题、匹配题、完形填空等。客观题分为完成式和选择式两种方式。完成式包括常见的填空、改错等题型,选择式包括常见的选择、判断、匹配等题型。
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1. 个性测试题,主观题成绩是什么意思?
主观题成绩的意思,也就是主观题的得分。包括简答题、写作等。由于该类题的批阅给分没有非常量化的固定标准,分数的多少跟阅卷者的主观因素有很大关系,故称主观分。
主观题,可以更好地考查学生具体情况或个性的试题。主观题是考试中的一类最基本的题型,各科考试都有此类试题。
2. 有没有什么推荐给数学特别差的渣渣的资料?
首先,我不知道你是哪个省的,可能每个省用的资料都一样吧。我记得我当年用的是金考卷。高三一年没一期都买,就没有再买过其他的资料了。数学不是考刷题目的数量就能提升的,题不在多,而在精。把每一题都搞懂,怎么做的。而不是似懂非懂的,你听懂了不一定你会做,上课的时候不能觉得自己听懂了,就把这题放在一边不管它了,老师上课讲过的,下课要再自己思考一遍,它为什么要这样做,我为什么没有想到这一步。我数学老师给我们班就是这样说的,题目真的不要做这么多,天天刷题没有用,切记切记。要学会独立思考。现在很多学生就是刷题,题海战术,一到考试的时候却发现自己之前明明那么努力却没有考好,而那些看起来没有用功的人却考好了,这就是为什么。不是人家聪明,努力要找对方向。而不是两眼一抹黑。高四了,加油吧,祝你考个理想的大学。加油!!!
3. 教师如何做好试卷分析?
这不一上班,就进入常规教学的准备工作了。按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行分析了,也就是我们常说的“试卷分析”。那么怎样进行试卷分析呢,各校有各校的强调点,只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校试卷分析的要求。
试卷分析是每次考试结束以后,教师就试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析,是一种非常客观的教学反思行为。其中包括对教师前一阶段“教”的情况的反思,对学生前一阶段“学”的情况的反思,对本次考试的反思,同时也是对教师命题水平的反思。教师通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向、纵向比较,及时发现试卷是否符合课程标准规定,是否反映本学科特点及知识点的内在联系,是否符合学生的实际水平,对试卷编制的合理性,客观性做出正确的描述与判断。我们对试卷这方面的分析,其目的不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价,也能相应地提高教师自制试卷的水平,也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息,为改进教学提供比较重要的依据。
试卷分析一般要做到这样几个结合:
一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析,学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较,与兄弟学校比较,与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。
例如,既要计算出每道题的得失分率,也要分析得失分的原因。
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价(命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等。
一、试卷评价。
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型,各种题型所占分值比重是多少,哪些内容为考察的重点,所占分值较大?
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到?
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面:
1、一分三率统计
一分即平均分,班级平均分是多少?
三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下),三率计算分别是及格人数、优分人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计
高分段、低分段各个分数段有多少人?对这些作到心理有数。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况,是否带有普遍性的问题。
4、 难度
全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值,难度值在命题评价上又叫难度系数, 初中的难度系数一般设定在0. 7 左右。
三、存在问题
1、 通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。
从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求,与兄弟班级还有多大差距。一般来讲,在平行班级中,优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。
从分数段,可以看出本班学生的整体状况,在各个层次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看,可以看出学生的具体问题。通过考试,诊断出学生学习中到底存在哪些问题,是知识的问题,还是能力的问题?是教师的问题,还是学生的问题?是教材问题,还是试卷问题?是教的问题,还是学的问题?是共性问题,还是个性问题?
从卷面的整洁度来看,可以看出学生的学习态度,学习习惯。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区。
当然,教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题,教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况,从中更多地看到学生的客观情况。
3 、改进措施
问题找到了,就要对症下药,要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性,要有可操作性,能够解决问题。
4. 为什么有人说当下中小学生作文千篇一律?
我是小雨,我来回答。
的确是这样的一个情况:当下中小学生作文没有亮点,采用统一模板,没有半点新意。作文写得好坏,和知识储备有直接关系,所以我认为最致命的原因还是读书太少。
“我读书少,你不要骗我”就足以概括所有的问题。写不出有自己特色的作文,做不到不落窠臼,最主要原因是素材的积累过少。
肚子里没有什么墨水,怎么可能写出好的文章呢?现在的中小学作文无非是记叙文、议论文这两种体裁,很多人的每次写作文都在对同一个例子进行加工。就比如谈到努力,脑子里只有爱迪生和姚明;说到天赋,依然还是爱迪生和姚明。
素材量的积累决定着中小学生作文水平的好坏,当有一天你用上了贴近现实和题目要求的高大上例子,作文水平就会取得质的飞跃。通过阅读大量的书籍,从中积累下一些新颖的例子,运用到作文中,那样才会显得独具特色,改卷老师也青睐这种作文。
文笔有了素材的积累,并不代表就可以写出高水准的作文了。设想一下,你用上了巴菲特、沈巍这样的例子,但是在表达的时候全部是口语,这样写出来的作文可读性也不高。
口水话的表达与优美、文艺的倾诉,给人的感觉是天差地别的。就比如看到远处有鸟飞过,你只能说出:“哇,快看,那里有鸟!”这样的形容,而古人用“落霞与孤鹜齐飞”来描绘,孰好孰坏,显而易见。
作文素材的误导在高中时我就是这样,为了提高作文的分数,买了一本作文素材后就抱着啃,把素材背下来后,每次的作文就仅对书上的素材加以微改,所以导致每次的作文分数都很低。我相信大多数人也是这样,盲目的相信作文书里的内容,却忽略了实际,落入了低分的困局。
其实哪有什么万能素材,全信不如不信,如果做不到活学活用,不仅提高不了分数,还会让你陷入瓶颈。
缺少练习写作能力是从不断练习中积累出来的,要想一次两次的写作就能达到大师级别的水平,可能性几乎为零。很多作家在成为作家之前,写的文字已经超过十万、百万字,在这些量的积累的过程中,总结出很多经验和技巧,写作能力提升是迟早的事情。
很多时候,我们不是做不好一件事情,而是我们练习的次数太少了,尚未达到“量的积累”的层次。
广大的中小学生也是这样,光从作业中得到的练习次数还远远不够,还需主动去给自己“找活干”,但是能主动去练习的人有多少呢? 这样看来,中小学生的作文千篇一律,是理所当然的事情。
要想自己和别人不一样,从世俗和平凡中脱颖而出,就得付出不亚于任何人的努力。
5. 精神病是如何鉴定的?
经过影视作品的渲染,我们经常认为精神病的诊断是很随意的,我们脑海中都有一个镜头——一个精神科的大夫在跟一个病人进行一个简单的对话,然后就给出了一个诊断,精神分裂症,然后就开了很大一堆药。我们有的时候就会很难理解,因为没有诊断或者影像仪器的辅助,不免让人以为医生是瞎诊断,就是为了挣药钱,拿提成。今天我们就来看一下精神病的诊断是怎么样的一个过程,先从一个案例说起。
患病的大国
2001年的时候,大国在大学期间,因同学关系不好,导致失眠,心情不好,就被同学拉去练气功,不料马上就着了魔,整天练功或者看气功书,工作、生活都没有处理好。过了1年被家人阻止练功后,就出现了一系列的症状,比如失眠、听到各种声音、脖子上感到有一个圈、小动作多、莫名其妙地担心会死,就主动去精神科求医。医生开始认为是气功出偏,服了半年左右的药物,但是都不见好转。
2003年5月,大国开始在当地精神病院住院治疗,被诊为偏执型精神分裂症,9个多月后出院时,症状基本消失,吃着抗精神病的药物,并且回到原单位上班。
2007年8月,声音再次出现,说“精神病好了,就要得癌症”、“我恨你…”等等,再加上后背时而疼痛,他就认为可能自己得了癌症而焦虑不安、失眠,整日关注自己的后背。随后,又出脖子上有一个圈的感觉。从2008年开始,医生又让大国将精神病药物逐渐加量,最多时每日28片,身体和精神都变差了,整天想睡觉,全身难受。
这么多年过去了,症状时好时坏,大国很苦恼。大国到底是得了精神分裂症,还是神经症,或者什么其他的疾病呢?
精神疾病诊断三部曲
这样算来,大国的总病程已经有16年。从24岁至40岁,正是一个人的黄金时光,特别是这样一个有才华的人,不禁让人惋惜。
其实,想要缓解大国的症状,最重要的还是在诊断,只有诊断清楚了才能进行有效的针对治疗。精神科医生做出个临床诊断,一般要有先重后轻的三部曲。
(1)首先要排除脑器质性精神病,或者躯体疾病伴发的精神障碍;
(2)其次排除重性精神病的诊断,如精神分裂症、偏执性障碍,或者双向情感障碍;
(3)第三才是神经症,如焦虑、抑郁、强迫、恐惧、疑病等。
以上三部曲是有先后次序的,只有排除了前面的,才能诊断后面的。也就是说,如果不能排除精神分裂症,就不能诊断神经症。第一种可以排除,因为大国从未有过躯体疾病的问题。“气功出偏”是一个具有中国特色的诊断,它发生在一个人修炼气功之后,可以表现为幻觉,以及多种思维和行为紊乱,多与气功有关,停止练气功不久即会消失。你已经停练气功多年,症状仍时好时坏,显然不能考虑“气功出偏”的诊断。看来,当务之急是对精神分裂症和神经症加以鉴别。
怎样去判断是否为幻听?
首先,大国多次出现听到“声音”,这有可能是精神分裂症的常见症状幻听。
要注意,幻听一定是周围没有声音的时候,你听到了声音。医生写病历时,多用“凭空听到声音”来形容幻听。幻听出现时,当事人往往信以为真,很难判断声音是否是“凭空”而来。有两种方法可以帮你判断。
第一可以通过自己的理性,判断声音在此时此地出现的可能性。比如,听到某个熟悉的人的声音,而此人此时根本不在身边;听到几百米以外的人在议论自己,而如此远的距离根本不可能听到;或者更离奇的,听到自己身体的某个部位发出声音——这些都肯定是幻听。
另外,可以让别人帮助判断。当患者听到声音时,跟患者在一起的人是否听到?如果听不到,则是幻听。再有,只是判断幻听的有无还不够,还要看它是否具有精神分裂症的特征。精神分裂症的幻听有3个特点:
(1)不随意。与患者所处的环境和当时的心境无关,不能靠自己的意愿决定幻听的去留。
(2)评论。幻听可以来自一个人或者多个人,可以直接与患者对话或者议论与患者有关的事情。
(3)命令。对患者发号施令,指挥他做这做那。
患者可以将自己听到的声音记录下来,然后根据前面几点去分析一下,或者给找主治医生看一下,就能真的判断是否为幻听。
疑病观念与疑病妄想的辨别
另一个需要鉴别的症状是疑病。大国就有几种方式来描述疑病:“担心会死”、“认为可能得了癌症”和“怀疑自己得了癌症”。这里面有细微的、但却是根本的差别:怀疑、担心或恐惧得癌症者主动就医,并且接受检查的结果和医生的解释,这叫做“疑病观念”,是神经症的表现;
而无根据地认为或坚信得癌症者却一意孤行,拒不接受医生的专业判断,这叫做“疑病妾想”,是重性精神病的表现。总之,区分“疑病观念”与“疑病妄想”是神经症和精神分裂症的分水岭。。
通过以上分析,我们可以知道,精神科的诊断过程有所了解,它不仅需要精深的专业知识、丰富的临床经验,还要具有缜密的逻辑推理能力。更重要的是,精神科的诊断往往关系到一个人一生的命运,真是责任重大。由于大脑功能的复杂性,人类的精神活动目前还不能通过某种仪器进行定量地监测。临床诊断主要是通过医生与知情人和患者进行交谈,综合各种信息后作出主观判断。在一般人看来,只是谈谈话,不经过仪器检查就给人看病,似乎知识含量不高。但是,从你自己的诊病过程,以及我前面的分析中可以看出,确定或者排除一个精神科的诊断需要考虑的因素太多,目前还没有医疗仪器能够胜任。
6. 什么叫做自律?
清华的学霸有多拼? 1点睡觉6点起床, 优秀的人拼的是自律
大家可能都会觉得有一件事情非常的可怕,就是当自己努力的时候会发现,那些比自己优秀的人甚至比自己更努力。前段时间一份清华学霸的作息表在网络上火了起来。因为在这张学霸的作息表中,我们可以看到这位清华的学霸对于自己日常生活的安排真的是非常的自律。
从早上到晚上睡觉之前的每一分钟,这位学霸都安排的非常的精细。可以说,一天之中的每一分钟每一秒他都用到了极致。不仅如此,这位学霸的作息表甚至还被中国青年报的官方微博宣传。
许多人看到了这位学霸晚上点睡觉,早上六点起床的生活作息以后都非常的感慨。那些比自己优秀的人远比自己自律。正如股神巴菲特所说的:如果你在小事情上没有办法做到自律,那么你在大事面前很有可能也不能约束自己。
其实对于每一个人来说,学习都是没有捷径的,只有努力和自律。才能让自己变得成功,才能变成令大家都非常羡慕的优秀人。在电影《翻滚吧,阿信》中也有一句类似的台词:如果你一生还有一次翻身的机会,就要用尽全力。
这句话放在每个人身上都是适用的。当你还有机会的时候,你一定要学会抓住机会学会努力。让自己保持自律,因为只有这样你的人生才能在逆风中翻盘,才能让你成为人群中的佼佼者。
在生活中能够做到自律的人,往往在很多方面都会比其他人做得更优秀一些,因为自律这种习惯是非常有重要性的。
科学研究上有过这样一个著名的实验。在实验中,研究人员给每一个孩子一颗糖果,然后要求这些孩子等待研究人员回来以后再吃这颗糖果。如果能满足这个要求,那么等到研究人员回来以后,这些孩子就能再多得一颗糖果。大部分孩子还没有等到研究人员回来就把糖果吃掉了。这说明孩子在小的时候自律可能对于他们来说是比较困难的。但是一旦他们能够学会自律,就能够进行一定的自我控制和自我管理。他们面对诱惑时会更冷静更从容,也能够在日常生活中按时的完成计划,按时的去做自己规划内的事情。
M斯科特派克在《少有人走的路》里这样写过:自律是解决人生问题主要的工具,也是消除人生痛苦最重要的办法。俞敏洪也曾说过:没有自我管理的人,人生很难变得好。
所以无论是成年人还是孩子,自律这样的品质都是非常重要的。既然自律是可以通过培养养成的,家长在孩子还小的时候,又应该如何培养孩子的自律呢?
1.要抓住孩子的秩序敏感时期
心理专家曾经研究发现孩子在六岁之前是他们的秩序敏感时期。在这个时期内,父母们可以教给孩子一些规矩和良好的习惯。
如果父母能够抓住这样的关键事情,那么孩子在今后养成自律的可能性就会更大。相反,如果孩子在这个时期的行为习惯没有得到良好的规范,他们今后就很有可能成为一个不会自我管理和自我控制的人。
2.父母要学会接受孩子的偏执
孩子在还小的时候,他们可能会有各种各样反抗父母的行为。因为他们的理解能力还没有发育成熟,对于父母的一些言论和行为没有办法良好的理解。在这个时候父母们最好保持耐心,接受孩子的各种哭闹行为或者是叛逆行为。最后再耐心的领导孩子接受自己的教育,让他们能更好的规范自己的行为。
3.为孩子提供有序的生活环境
孩子的生活环境会影响到他们的生活习惯,还会影响到他们整个人的生活态度。如果父母能够从小就为孩子营造出一个积极且有秩序的生活环境。那么孩子自然而然的就会在这种环境的熏陶下养成良好的行为习惯。
4.父母要做孩子的榜样
鲁道夫斯坦纳曾经在《童年的王国》一书中写到:孩子在六岁之前都是一个观察者。所以当孩子还小的时候,父母就是他们经常观察和模仿的对象,他们很多时候也是父母的一面镜子。
如果父母是一个懂得自律以及有良好生活行为习惯的人,孩子就会心领神会去模仿父母的这些行为,同样做一个自律且有好习惯的人。
孩子的自律很多时候不仅需要他们自己去养成,父母刻意的培养和引导也是非常关键的。如果父母们希望自己的孩子能够以自律的状态去迎接最佳的人生,那么就要一直重视对孩子自律的培养,让他们从小就做一个自律且出众的人。
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7. 中考主观题和客观题的区别?
一、性质不同、
1、主观题
主观题是指能更好地考查学生具体情况或个性的试题。
2、客观题
客观题是让考生从事先拟定的答案中辨认出正确答案的题目。
二、目的作用不同
1、主观题
通过这类试题的考试,可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度,可以测试学生精确地回忆所学内容,灵活地组织材料,清楚地表达问题,深刻地了解问题实质的能力。
2、客观题
由于客观题具有命题的灵活性大、知识覆盖面广、考查内容的偶然性小以及采分的客观性强和速度快等优点,因此学校考试和各种校外考试,均广泛地采用了客观性试题,并且所占分数比例,已大大超过主观试题。
三、特点不同
1、主观题
主观题要求学生自己组织材料,并采用合适的方式表达陈述出来。教师在评分时,对学生的回答需要给出不同量的分值,而不仅仅是满分或零分,包括论述题、论文题、材料分析题等 。
2、客观题
客观题具有良好的结构,对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分,教师评分就只可能是得分或失分。包括是非题、选择题、匹配题、完形填空等。客观题分为完成式和选择式两种方式。完成式包括常见的填空、改错等题型,选择式包括常见的选择、判断、匹配等题型。
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